薪傳學社｜2027 香港 EdTech 前瞻——生成式 AI 與「智啟學教」如何重塑學與教？

教育局推出「『智』啟學教」撥款計劃，為全港中小學提供明確的政策支援與啟動資源，支援學校購置、訂閱或租用人工智能相關工具及服務，協助學校逐步實現「AI＋科目」目標，全面提升學生數字素養、學習效能及教師 AI 應用能力。

對香港學校老師而言，問題的核心從來不是「有沒有新工具」，而是這些工具能否真正解決課堂問題——能否切實減輕備課與批改壓力？能否支援學習能力差異大的班級？能否無縫融入現有校本課程？能否符合資料私隱與學校管治要求？

面對這些核心問題，具競爭力的 AI 教育方案必須同時滿足五大條件：教學成效、教師友善、資料安全、校本整合與持續支援。如需了解適合香港中小學的 AI 教育整合方案，歡迎瀏覽 薪傳學社。

一、香港 2027 EdTech 三大核心趨勢

趨勢一：由單一工具，走向完整 AI 教學方案

過去不少 EdTech 產品集中於單一功能——網上練習、自動批改、影片教材或學習管理系統。然而在「智啟學教」政策框架下，學校需要的是能夠配合校本發展的整合性 AI 輔助教學方案。

一個成熟的方案，應涵蓋課程設計、教材生成、課堂互動、學習分析、教師培訓、成效評估，以及完整的資料治理與私隱保障。更重要的是，它應讓老師更容易完成本來已經需要完成的教學工作——例如利用生成式 AI 設計分層工作紙、生成提問提示、整理學生常見錯誤，或把中史、中文、常識、STEAM 課題轉化為互動學習任務。

真正有價值的 EdTech，不是令老師學多一套複雜系統，而是令老師每天的工作變得更輕省、更有成效。

趨勢二：由科技導向，走向教學導向

AI 教育最常見的誤區，是過分強調技術本身——模型有多強、功能有多多、介面有多新穎——卻忽略了香港學校課堂的真實挑戰：課時有限、學習差異大、評估要求高、行政工作繁重、家長期望清晰。

2027 年香港 EdTech 的核心競爭，將不再只是技術競爭，而是教學理解能力的競爭。能否真正理解教師備課、授課、跟進、評估及反思的完整流程，將決定 AI 方案能否在學校真正落地。

以中文科為例，一個 AI 平台若只提供文章生成，未必能有效支援老師；但若能根據學生程度生成不同難度的閱讀材料、提供分層提問、標示常見錯別字，並協助老師整理學生表現，便真正貼近課堂需要。

趨勢三：由數碼化，走向 AI 增能化

過去教育科技多以「數碼化」為主——把紙本教材、練習、測驗搬至網上。這提升了資源流通與課堂彈性，但未必真正改變學習過程的本質。

生成式人工智能的獨特價值，在於推動 AI 增能化——讓科技不只是儲存和傳遞內容，而是協助老師和學生進行更高層次的學習活動：即時個別化回饋、分層教材設計、互動情境學習、跨學科專題研習，以及學生反思與後設認知。

這正是「智啟學教」最具教育價值的方向。AI 應成為教師的教學助理、學生的思考工具，以及學校推動數字教育的基礎能力。

二、文化教育與 AI 結合：香港 EdTech 的獨特優勢

香港教育科技若要建立清晰定位，不應只複製海外 AI 工具，而應發展具本地語境、課程特色與文化深度的本地化 AI 教育方案。

在中文、中國歷史、中華文化、普通話、英文及跨學科學習方面，香港學校有明確的實際需要。以中國歷史科為例，AI 可把歷史人物、制度變革、戰爭決策和社會背景轉化為互動情境，讓學生在選擇、比較和反思中理解歷史因果，而不只是背誦年份和事件。這既提升學生投入感，又保留學科知識的嚴謹性，並可配合課堂討論、延伸寫作和專題研習。

具潛力的本地化 AI 教材設計方向包括：

• 中國歷史互動模擬學習
• 中文閱讀與寫作 AI 支援
• 古詩文理解與賞析工具
• 中華文化數碼創作活動
• 非物質文化遺產專題研習
• 雙語及三語學習應用
• AI 互動角色扮演課堂
• 跨學科文化探究任務

如需了解適合香港中小學課程的 AI課程 方案，歡迎瀏覽薪傳學社網站，了解我們如何以本地文化為根，設計真正貼合校本需要的 AI 輔助學習體驗。

三、政策是催化，學校需求才是 EdTech 市場核心

「智啟學教」撥款計劃無疑會加速 AI 工具在香港中小學的普及。然而，政策和撥款只是起點，AI 教育能否持續發展，關鍵在於方案是否真正解決學校的核心痛點。

香港學校在選擇 AI 教學方案時，應優先評估以下問題：

• 能否實質減輕教師重複性工作？
• 能否支援學習差異與分層教學？
• 能否提升學生的資訊素養與 AI 素養？
• 能否配合現有 LMS 或校內平台？
• 能否提供清晰的私隱與資料安全安排？
• 能否提供教師培訓與真實課堂示範？
• 能否留下可量化評估的學習成效證據？

若 AI 工具只能展示新奇功能，卻未能融入課程、評估和教師工作流程，便容易淪為短期示範項目。相反，若方案以校本需要為中心並提供持續支援，便更有機會成為學校長遠數字教育策略的核心部分。

四、學校選擇 AI 教育方案的五大評估維度

學校在運用「智啟學教」資源時，不宜只比較價格或功能數量，應從教育成效及可持續性出發，從以下五方面進行評估：

1. 校本課程配合度——AI 方案應能配合學校已有課程，而非要求老師重新設計所有教材。
2. 教師工作量影響——若平台操作複雜、資料輸入繁瑣，反而增加負擔，難以持續推行。
3. 高階思維支援能力——AI 不應只提供標準答案，更應促進提問、比較、推論、評價與創作。
4. 安全與私隱保障機制——學校必須清楚了解學生資料如何被收集、儲存、使用和刪除。
5. 培訓與落地支援——教師培訓、課堂示範、技術支援和成效檢視，是 AI 方案能否持續運用的關鍵。

FAQ｜香港 EdTech 與「智啟學教」常見問題